毕飞宇：我给我所接受的语文教育打分，不是零分而是负分
现在的“启发式”变成了一个下流的东西。它通常是这样的：做教师的先有一个先验的结果，然后，慢慢地把同学们往一条单行线里头赶，最后一头扑到老师的怀里。“启发”只是“打开”，而不是“诱导”和“诱供”
温儒敏：高中作文教学为何“全线崩溃”？
毫不夸张地讲，现在很多学校的高中作文教学是“全线崩溃”，语文课特别是写作课的学习几乎完全指向高考。尽管这些年的高考语文试卷体制也有许多改进，越来越重视考试能力，但毕竟是考试，竞争激烈，在一线教学中，往往考什么就学什么，教学内容沦为应试技巧，谁背得多、套路运用得熟，就容易得高分。教师功利地教，学生就只能功利地学。
最好的时光应是读经典作品的时光
前几年一位叫李路坷的女孩两次跳级，15岁就考上了清华，20岁攻读清华大学建筑学博士。她父亲说，女儿并非智力超常，区别只是在于：当别的孩子正在拼命去读去背一些无关紧要的的文字（主要指语文课本）时，我在让孩子读《论语》、《孟子》、《古文观止》等经典作品。
台湾小学语文课，四书五经比较多
海峡两岸共同传承着中华文化，在宝岛台湾，中小学语文课本里是怎样呈现传统文学经典的？台北市教育局主任秘书陈顺和说，经典诗词是人类文化瑰宝，传承优秀的中华语言文学对培养人文素养非常重要。不少家庭让小朋友从幼儿园就开始接触古诗。在台湾，学习经典诗词可说是蔚然成风。
从《窃读记》看小学语文课本中的“思想净化”
语文课文是孩子重要的精神食粮，但教材编写者却像是这些精神食粮的主人，既不尊重作者，更不尊重孩子，挑三拣四，任意妄为，再以次充好灌输给孩子，来决定孩子的价值观、审美、趣味。
叶圣陶：教育要为全社会而设计
我与从前书房里的老先生其实是大有分别的：他们只须教学生把书读通，能够去应考试，取功名，此外没有他们的事儿；而我呢，却要使学生能做人，能做事，成为健全的公民。有一种弊病，就是学生在校里，只知道读书……换一句说，便是偏重读书，忘了人生。教育要为全社会而设计；教育决不能为挑选少数选手而设计。
莫言：虚伪的教育
有什么样的教育目的，就有什么样的教材。“文化大革命”前，我们的教育目的是要培养“又红又专的无产阶级革命事业的接班人”，“文化大革命”后，随着政治形势的变化和发展，换了一些提法，但骨子里还是老一套。而教育目的，不是几个编审教材的书生能够决定的
