好未来公布2016财年Q2季度财报，投资依然活跃
季度净收入较上年同期增长41.6%，达到 1 亿7330万美元；季度经营利润较上年同期增长28.5%，达到3920万美元；归属于好未来的净利润增长118%，达到 6350 万美元；
沪江网完成D轮融资，金额超1亿美元
据36氪消息，互联网学习平台“沪江网”近日已完成D轮融资，金额超1亿美元，估值超10亿美元。沪江将于10月28日召开新闻发布会，届时将公布资本、战略、产品等方面情况。
在线儿童英语教学平台VIPKID 获近 2000 万美元 B 轮融资
让美国小学教师教中国儿童英语。2013年底成立的VIPKID是一家在线1对1直播的英语教学平台，授课老师全部为北美具备小学教师资质的老师，而用户一端则面向5-12岁小朋友。
“学堂在线”——MOOC在线教育新领域
“学堂在线”是完全基于互联网用户学习习惯设计并研发的中文在线教育平台，也是教育部在线教育研究中心的研究交流和成果应用平台。最初由清华大学发起，2013 年 10 月份开放运营，现在已经成长为独立的创业公司。在今年早些时候，“学堂在线”已经拿到了新一轮投资。目前，“学堂在线”的iOS版本已经正式上线。
智课网获百度投资，强强联合进化传统教育
在线教育平台的兴起，或将改变长久以来的传统教育方式，一场革命或将暴风，作为互联网巨头百度也必须在革命爆发的黎明前通过强强联合抢占先机。在线教育让学生能把‘学’、‘练’、‘管’三者作为一个整体来诉求。系统的学习，科学的练习，加上完善的教学管理服务，这就是韦晓亮所倡导的在线教育闭环理念。
梯子网战略收缩，K12洗牌在即
据可靠消息，梯子网大规模收缩人员，集中精力重新做91外教网和那好网。梯子网不是第一个“掉进坑里”的在线教育项目，也绝不是最后一个。不过因为这个项目引发了K12在线教育的投资热潮，很多项目因为这个跟进，梯子网进入K12领域后，有大量企业进入中小学这个市场，比如中小学答疑APP，等十几款同类产品。然而同样也会因为梯子网收缩，引发K12在线教育的洗牌潮。
在线教育的分会场——“在线作业”
在线教育的真正减负，是要通过大数据的分析技术，根据学生的学业表现和作业情况，把不同学生分成不同类型，不同人应该有不同的作业，好学生的作业难度和一般学生的作业难度应该是不一样的。这对技术手段要求比较高，要实现理想状态，还需要不断的探索。
在线教育是否颠覆了教育行业给人的印象
许多线下教育，其价值创造过程绝不是只局限于考试培训这样一个点，而是在于许多非标准化活动和服务与考试培训相结合的价值链条和网状结构。这类服务对于提供服务的主体要求很高，带有很强的素质教育特征。
在线“笔记”共享管理
欧洲大学里几乎没有教材，上课老师讲授的知识财产全部留存在笔记里，如果一个留学生刚刚出国还没有克服语言难题，那么就很有可能在一开始学习的时候因为语言水平不够没跟紧老师的进度。所以陈洪就做起了面向欧洲本土学生及海外留学生的笔记售卖平台“CosMenu”，希望让学生们手中闲置的知识（即笔记）产生价值。
美国高中对在线教育的尝试
在课堂外的作业上，Deerfield 目前使用开源教育平台 Moodle。教师可以自由的在平台上上传视频和文字材料，学生也可以以多媒体的形式提交作业。也就是说，在外语课上，学生可以将口语练习以音频的形式上交，一些特定的作业，比如口头回答某个开放性的问题，也可以以视频的方式提交。对于许多学生来说，视频比文字更亲切，而且用视频交一些作业也更快。
在线教育在中国高等教育中的蔓延
随着技术的进步和教育观念的改变，网络在线教育日前在中国年轻人中受到追捧，不少网站和教育企业纷纷投身这一领域。但在美国《大西洋月刊》看来，这并不意味着在线教育在中国的发展，已经一路通畅。
互联网教育新服务：系统性在线课程“开课吧”上线“微专业”
在跟“开课吧”创始人方业昌交流过程中，他向我强调了“重教育，轻学习”这样的观点，简单来说就是，教育需要做的很重，重在尊重教育的本质，必须要有优秀的内容以及课程体系设计。
国外在线社区是如何做素质教育的？
为儿童服务的在线社区DIY推出Extra Awesome俱乐部，为180个国家的35万名用户推出项目学习（PBL），每位学生每月支付9美元成为会员，学生的父母和家长就可以了解孩子们在平台上项目完成的所有进展。
多贝网CEO陈广涛：在线教育的未来是UGC模式
陈广涛：多贝将来长远的目标是要做平台，我可能说过做淘宝那样的平台，更多的是举一个例子，让大家能更好地理解这个模式。媒体说我要做在线教育的淘宝，其实是一个误读。多贝是要做一个平台，内容不是我来生产的。如果做成的话，可能有点像豆瓣。我并不是说多贝最后会变成豆瓣那样，我认为，在国内它应该是一个独立的东西，是中国特有的东西。
在线教育革命是否能真正实现“有教无类”？
在线教育迅猛扩张，大规模公开在线课程（MOOC）颠覆课堂。从单一到多元，从封闭到开放，从批量生产到个性定制。当高等教育从传统走向互联网，我们能否实现“有教无类”的理想？
