中国学校是思考与创造力的监狱
思考实际上就是运用先前的情感体验理解新的情感体验，而创造力是将新旧两种情感体验结合在一起，创造一种全新的、完全原创的情感体验。从创造力的视角来看，中国学校最具危害性的举动，莫过于它们通过非情感体验的学习，将情感与记忆截然分开的那种方式。
《纽约时报》谈中国大学教育
在所谓的教育机会平等的旗帜下，大学扩招使得越来越多的中国学生能够进入大学深造。四年的象牙塔生活成就了你，还是耽误了你的青春年华，大学的一纸文凭真正的成为你成功道路的入场券了吗？《纽约时报》邀请数名学者探讨这一问题。以自鉴，也以自省。
史良君：论教育的本质
如果人们只是把在纸质试卷上进行着的白纸黑字的考试看作是真正严格意义上的教育考试，而将那些在伟大的现实社会中进行着的生产实践创新活动看作是一些非真正严格意义上的教育考试；素质教育是社会整体的国民素质教育，而不是仅仅停留于所谓的狭隘的学校教育。学校教育只不过是社会教育的一个重要分支，而不是全部。学校后的社会化教育乃是更重要的素质教育，或者说，社会整体的国民素质教育是学校素质教育的更高追求与更高境界。
陶行知的生活教育理论及对中国教育的反思
现实给中国的教育设置了一道复杂而严峻的课题：教育应如何适应社会经济的发展需要，如何面对目前社会领域所出现的各种窘困和问题？因此，教育必须把自己融入世界经济发展的大潮中，通过教育的改革实践，构筑新的人才培养模式，去迎接经济全球化的挑战，迎接知识经济的挑战。
