对话鄢烈山：教学生学习公共说理
美国加州的四五年级就开始学习“公共说理”了，比如六年级公共说理的教学重点就在于区分“事实”和“看法”。他们强调：任何“看法”都不具有自动的正确性，都需要加以证明，需要提供充分的理由。
［FT］探访用游戏教学的纽约学校
在这里，一学年被分为三个学期，每个学期12周。每学期每门课程都有一个贯穿始终的“任务”(Mission)，类似于“学期目标”，不过Quest的“任务”通常起设置学习情景的作用。为了实现本学期的“任务”，学生们需要逐步完成几组历时1到3周不等的“探寻”(Quest)，类似于“课时”。
［演讲］丘成桐：说中国学生基础好是自我麻醉
后来，父亲还让我读鲁迅、王国维、冯友兰等的著作，以及西方的书籍如歌德的《浮士德》等。这些书看起来与我后来研究的数学没有什么关系，但是这些著作中所蕴含的思想对我后来的研究产生了深刻的影响。
乡村的“沙漠之花”
到农村去，这不是什么高尚的无厘头空话，因为有开明的校长、优秀的老师而使学校在恶劣环境下办得如沙漠之花般鲜艳的学校也不少，比如临川区茅排乡山陂小学、荣山乡莲源山背小学，就是这样的健康的村小。
重塑国学教育，即使道阻且长
2005年我们做了一个全国性的关于中小学国学开课情况的调查之后，得到四个结论，叫“四无”。问题的根源在于人们的人生观价值观出现了偏差，偏差是源于教育缺失了最主要功能“人的教育或人性的培养”。而在中小学恢复传统文化教育具有重要意义。
缩小“数字鸿沟”——在线教育系统在农村的尝试
“在线课堂”的试点首先在安徽省的繁昌县、南陵县和铜陵市进行。华平在线教育系统以其操作简单、视音频效果质量高、性能稳定、设计符合各学科特点及教育行业特点等优势，成为“在线课堂”的载体。
归还孩子的“无作业夜晚”
高校入学考试竞争的加剧导致儿童作业负担不必要的增加，这对于提高学业成绩特别是提高小学阶段的成绩并无多大益处，反而剥夺了儿童休息和玩耍的时间——这种现象正引起越来越多的重视，而亚特兰大市西北部中产阶级社区格罗威的行动正是对于这种担忧的反应。
“数字土著”一代的日本小学生IT教育启蒙
现今的日本公共义务教育无法与不断变化的IT趋势接轨。相反，以“数字土著”为主的新新人类的孩子们从小就接触到各种数字机器及互联网。如培养并发挥这些数字土著的孩子们的IT技术能力。风险企业替代公共义务教育体制教授孩子们编程。
开放式教育的快乐学习体验
书本、电影和演出中的人物也会将世界拉近我们的生活，孩子们会找寻故事是在哪里发生的（或电影是在哪里拍摄的。）没有填鸭式的硬塞，我们让地理保持着那份生动与活泼。孩子们对自己的地理知识和技能满怀信心。
基础教育课程与教学改革的适切性
孔子说有德者必有言，有言者不必有德，这是德育为先、文以载道、教学永远具有教育性的特色；韩愈说师不必贤于弟子，弟子不必不如师，这是讲究教学民主，以为师之道建构教师尊严的特色；而如“教学有法，法无定法”，“运用之妙存乎一心”的教学主张，则是尊重教学自由，释放教学个性的特色……我们的课程改革，是否该弘扬这样的特色?这既是教学适切，也是文化适切。
关注小学儿童的需要：教育学的视角
对小学儿童需要的认识与理解，是能否实现为每位小学生提供适合之教育的关键。小学儿童的需要有被关注的需要、常规与游戏的需要和追求人生意义的需要。小学教师应具有关注儿童需要的意识，具有关爱小学儿童的能力，读懂小学儿童的表达，切实关注儿童的需要，从而为小学生提供激活、引导、满足其需要的适合的教育。
上海中小学都将配备心理辅导室，首本大学生心理教材面世
上海学生心理健康教育发展中心副主任张海燕教授说：“我们的心理健康教育是着眼于学生一生的发展，而且是一个整合的发展，其基本立足点是发展培养青年大学生的健全人格，这是核心所在。目前上海所有60多所高校按照教育主管部门的要求都开设了心理健康课程，它是以帮助学生促进健全人格的培训为教学目标。因此，通过教材体现这样的教学目标，提供相应的教学内容，不仅有知识的传递，有对学生心理困扰的回应，还有对学生学习生活实践的指导。”
中国的基础教育水准真的好过英国吗？
在上海学生连续在国际学生评估项目测试（PISA）中获得全球第一之后，60名上海数学教师即将赴英国“支教”，英国教育和儿童事务部副部长莉兹•特鲁斯日前在首届英国教育改革峰会上敲定了上海教师们的行程，就在2014年11月。
7月10日，上海市基础教育国际课程比较研究所所长、原上海中学校长唐盛昌在首届英国教育改革峰会上表示：“上海基础教育的成功因素之一是借鉴全球优秀的教育体系，比如英国教育体系中的督导和问责制度。” 为何上海基础教育的成功归功于英国，却又在成绩上将英国甩在身后。7月14日，唐盛昌接受澎湃新闻采访时解释：“上海执行得非常有效，这是英国所不能及的。”
他认为，英国教育体系中的多元化和自主性限制了英国问责制度的落实，而中国教育体制中“集中指导下的适度自主”保障了执行力。
然而，唐盛昌仍然认为，中国在培养高潜力学生方面，和英美等国的差距很大，“对天才学生的识别和培养，是我们国家要成为强国不可回避的重要问题。”
