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刘道玉:中国大学校庆何以如此之滥
整个校园没有华丽的布置,也没什么庆典,仅在一张简陋的海报上写着:“京都大学与殖民政策——反省百年京大犯过的错误。”将京都大学与我国大学豪华的校庆对比,就不难解释京大获得众多诺贝尔奖的原因,也由此说明了我国大学为什么没有诺贝尔奖零的突破
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莫言:虚伪的教育
有什么样的教育目的,就有什么样的教材。“文化大革命”前,我们的教育目的是要培养“又红又专的无产阶级革命事业的接班人”,“文化大革命”后,随着政治形势的变化和发展,换了一些提法,但骨子里还是老一套。而教育目的,不是几个编审教材的书生能够决定的
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北大教授:我不敢教孩子
小时候我是最淘气的一位,我一二年级的时候因为太闹,二年级的老师给我起了外号,说你这块肉是臭肉,结果我的外号就叫臭肉,到四年级碰到一个好老师,她看着这孩子太淘,但又聪明,她就想办法刺激他的自尊心,淘气孩子无非就是自尊心没有开发出来,她突然出乎我意料,把我的一篇作文当范文全班读了一下。
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茅于轼:中国最缺绅士教育
什么叫人的素质?我觉得就是平时尊不尊重人。不在乎文化高低,或者什么不同的阶级,把别人看得跟自己一样,这就是尊重人,中国缺这样的人。
中国现在特别讲特权。比如两个人吵架,一个就说:“你有什么了不起?”你看,不是讲什么道理,而是比谁了不起,不是你压倒我,就是我压倒你,不讲尊重、平等。人和人之间没有同情心,社会就会变得冷酷。
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江海波:社会危机与教育者的担当
而如果我们仔细观察,几乎中国每一个领域的问题都事实上是一个“全社会系统问题”。我想,当一个社会出现这种情况的时候,它实际上面临了一种空前的危机,而在这种空前的危机面前,似乎没有谁会站出来对它负责。在这种外部世界最为紊乱与失序的时候,实际上就是人心内在秩序的黑暗与破碎,我想,在这个时候,所有有良知的教育人,都应该站出来对这个世界负责。
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茅于轼:现行教育只有谋生手段缺乏对人生意义的追求
不是为国而教,是为人而教。教什么,固然要教怎样谋生,有一技之长。但是更重要的是让每个人都有美满人生。自己享受人生并帮助别人享受人生,使全社会快乐总量极大化。这才是教育的根本之道。