丁钢：教育信息化带来的教育改革

我们以前说没钱办教育，现在我们有钱了，我们真的能办得好教育吗？我们的发展前路在哪里?随着经济方式的转变，教育方式的转变可能也是迫在眉睫。现在我们已经处在信息时代，我们在新时代成长起来的中小学生主体，早就已经在改变他们的生活方式。现在我们有条件了，学校可以办这些设备，但是没有用足。中小学生的现实状态和学习状态是分离的，这也是我们教育要考虑的事情，不考虑这样的事情，我们将枉对这个信息化的新时代。

基于信息技术的学习认知和环境的可变性问题，可以了解学习与环境间复杂的交互作用。另一方面，研究这个问题对于正式学习和非正式学习的关系认识，也能为如何促进儿童发展和成人学习提供科学依据，因而也具有重要的实践意义。

我们现在正在转向一个新的教学生态系统。作为反映认知的网络和学习之间本质的联系，我们在学校里使用技术的方式应该从“技术作为教师”转变为“技术作为学习的伙伴”。简而言之，媒体不仅可以在传授型的课程中呈现信息，或者替代教师的讲解，更重要的是，媒体也可以作为一种认知工具。还有一个是成长无所不在的教育意识，现在所有的行动装置都具备可移植性、无线性和移动性等三个特征。我举这个例子是想说明现在的发展非常迅速，无所不在的学习必将渗透入整个社会，且变得越来越重要，并创造新的学习环境。再者，需要改变学习过程当中的认知方式，我们现在的中学实验都是真实的实验，它与真实的科学产生过程是不一样的，我们有必要重启证伪理论。因此，推进虚拟仿真技术在科学学习中的具体应用，使科学知识与技能的实验不仅可以进行真实实验，更可以在虚拟现实技术支持的学习环境下进行证伪和试错的实验。现在有一些知名大学正在做这些事情，运用VR、DVR和AR等信息技术推进教与学两方面的变革，这将是一场真正的革命性变革。没有一个很好想象力的人，说他很有创造力你也不会相信，一个很有创造力人绝对会具有很强的想象力。这次的上海世博会上充分展示了国际上现在最新的科技，如用AR技术做成的，一个很小的芯片，所捕捉的影像就是立体的，有很多的变化，学习状态可以说也是发生了很大的变化。

最后讲一讲新技术对教学创新的冲击，从2010 年的Horizon Report来看，该委员会从近百个新技术和众多新趋势中体现出6个特点，将其技术可能在学习型研究机构的实际性运用按时间分为：移动计算、开放课程、电子书、简单增强现实、基于动作的计算、可视化数据分析。在未来五年内，这些技术都有可能在学习型研究机构中广泛用于教、学及其创新。现在我们的教育可以说是没有很好体现时代特征，我们一直以来都非常传统，甚至现在的办法不会比五六十年代进步多少，这样的改革是令人怀疑的。

比尔盖茨曾经提出：“基于技术的教育”的思想，提醒我们思考在技术发展的今天，究竟能给教育带来什么。这在我们来讲通常可能是难以接受的，但这样的方式正可以支撑我们的教学变革，从而真正地去改变我们的教学方式。

现场问答

听众：刚才丁教授讲的是微观问题，我也提一个微观问题，教授的话题是有关于教育信息化的，我们也提一个教育信息化的问题。明天起广州市小学开始招生，但是据我们所了解，招生地段没有在网上公布，只是私底下贴在校园。而且我们采访中也发现，广州市很多学校没有网站，花都一个示范高中的网站居然有病毒。对于教育信息化，我觉得不是做不到，而是根本就不去做，你觉得怎样才可以做到信息化？

丁钢：这是一个很关键的问题，不是做不到，而是不去做，由此可见我们的观念已经到什么程度了。我可以告诉大家，我不是理科出身，也不是搞教育技术出身，但恰恰是我在呼吁这个问题。你说没有网站，这已经是一个非常低级的问题，在这样的状况下，我们口口声声都在做教育改革，但在做什么样的改革？

雷颐：你说的这些都很美好，但是不许上外网能实现吗？

丁钢：这些学生聪明的很，用各种各样的代理都能解决这些问题，网络是永远关不起来的。

听众：丁教授您好，我们都知道现在科技发达，互联网信息时代的来临，我们应该怎么样对这些信息进行筛选，这种筛选的方式是依靠我们的技术、政府、教师，还是学生自己来筛选呢？

丁钢：你这个问题是非常实在的问题，对于教师来说，我们还要建立一种开放性的以学生个性为特征的资源增长，在学校来说，是一种知识的整理与整合，然后激发学生的想象力和创造力。

丁钢：华东师范大学教育科学学院院长，博士生导师，国务院学科评议委员