译者 | 阿chang 原作者 | 日本经济新闻产业部 星正道 发表时间 | 2012-08-02 来源 | 译言网
现今的日本公共义务教育无法与不断变化的IT趋势接轨。相反，以“数字土著”为主的新新人类的孩子们从小就接触到各种数字机器及互联网。如培养并发挥这些数字土著的孩子们的IT技术能力。风险企业替代公共义务教育体制教授孩子们编程。
如要在日本接受专门的信息技术教育（IT），只有结束义务教育课程才能接受。如今，打破这些障碍的趋势逐渐浓厚。因为从小就接触到各种数字机器和互联网而长大的“数字土著（digital native）”的孩子们在寻找能接受高级IT教育的平台。其趋势的开端是智能手机的迅速普及。在考虑将来的就业动态的前提下，家长也寻找让孩子学习最尖端信息技术的环境。目前可满足这些需求的主流平台不是在于公共义务教育，而是在于风险企业运营的“私塾”。
说服母亲，6年级小学生参加IT讲座
“难度从这里开始稍微高起来。”
7月上旬。在东京的某所写字楼开办了美国苹果的 i Phone App开发讲座” RainbowApps “。参加讲座的许多成年人倾听讲师的解释，其中有一位男孩也挂着一副正经的脸倾听解释。他就是井出智也君（Ide Tomoya）。年龄11岁，是目前上东京某一所学校的6年级小学生。
6年级小学生的小井出在开发天气预报相关的i Phone App，即将公开发布。
“与其玩其他人开发的游戏，还不如自己开发某种游戏而公开发布，这样更好玩。”小井出如此告诉我们参加讲座的理由。
小井出是地道的数字土著。受到在IT企业工作的父亲的熏陶，他到1-2岁就接触电脑，在幼儿园的时候经常跟朋友聊i pod相关的事情。
他志向于编程员的初衷来自苹果席卷全世界的影响。他说：“苹果给我的印象很深，他们给人带来很大的影响。某一天，在睡觉前，跟妈妈一起在维基百科搜索斯蒂夫·乔布斯的事情，从此开始崇拜他。”小学4年级的夏季时，父母将二手的 i Mac电脑买给他，从此，他开始自学电脑。
小学5年级时，一篇新闻报道吸引了他的眼球。“从那篇新闻报道中了解到在美国12岁的孩子自己开发 i Phone App的事情，所以我也想自己试试看。”之后，他去图书馆寻找专门书籍，可始终找不到详细解释 i Phone App开发的书籍。那时候遇到的是“RainbowApps”的开发讲座。
当初，他母亲有点怀疑：“学编程需要参加讲座吗？”小井出诉求说服：“我特别想接受专门讲座的培训。”结果，他母亲被说服而同意：“如有便于他将来的话，那就没办法。”
在视频分享网站的“ Youtube ”上传了成千上万的有关App开发的视频。小井出目前一边在这些网站观看视频，一边进行 i Phone App 的开发。“ 我想创造实用的天气预报App。在电视不看天气预报的人越来越多，所以如快要下雨时通过定时器可以传告，我就觉得很方便。”
如今进修“RainbowApps”开发讲座的人数已达到1700名。虽然像小井出那样的小学生在开发讲座中仅占一部分，可运营开发讲座的GCLOUD公司（位于东京江东区）的渡部薰首席执行官（CEO）如此强调：“编程会成为在往后时代的必备技巧。”
编程员的人才需求日趋扩大
i Phone 、i Pad 以及美国谷歌的安卓系统的普及速度加快。在手掌上可操作的高端网络服务成为日常生活的必备品，同时寻找优秀编程员的人才需求日趋扩大。
IT风险企业的“ Crowd Works （位于东京港区）”从今年3月起启动“Crowd Works”的项目——在企业、个人以及自由职业程序员之间可以起到人才中介的作用。截至7月中旬为止，共3000名用户利用并且项目信息的招募金额突破了3亿日元（相当于大约2430万元）。在接到工作邀请的人群中，7成的年龄小于35岁，9成的人属于个人或自由职业者。
参加“Pieceture”公司的App开发体验讲座，程序新手也自己可以开发简单的游戏。
问题在于日本的公共义务教育无法与IT人才需求趋势的变化接轨。 GCLOUD公司的渡部CEO指出：“ 如同将黑板转化为电子白板一样，从模拟的东西变成数字化并不是IT教育的真谛。” “ 以i Phone为代表的新的工具如何在日常生活中派上用场。透过IT连接到世界并且培养可创造新东西的能力才是重点。”
目前，渡部在探讨摸索为3岁到12岁为主要对象的新的幼儿教育。“ 我想开发学习课程，以培养让孩子用英文学习音乐、艺术以及IT的习惯。” 虽说目前在构思阶段，他却打算在近期内将其构思转为具体的商务。
其实，注重对IT教育的并不是渡部一个人。在公共义务教育对IT教育的接轨不到位的同时，致力于推广为孩子的IT教育的创业家愈来愈多。运营“Pieceture”公司的水野雄介社长也注重IT教育——该公司为初高中生展开IT教育的业务。
水野先生在读庆应大学硕士学位的时候到开成高中（注释1）担任过2年的物理讲师之后，经过人才中介咨询公司的职位，于2010年7月创办 “ Pieceture ”公司。他说：“ 如今，一出生就接触数字技术的孩子们无法在原有的日本教育体系中发挥并培养创造性及技术操作能力。 ”
“ Pieceture ”公司主要在暑假的时候借用大学的教师而为初高中生开办为期3到5天的开发技术学习夏营令。开办第1年的夏季时，参加人数仅有40名，可到今年春季就增加到200名，到今年夏季达到将近300名。水野社长表示：” 尤其是初中生较多。家长的年龄正好是40岁左右，我认为，亲身了解到软件开发技术的重要性的人越来越多，从而延伸到现在的趋势。“
目标是“成为IT的迪斯尼乐园”
许多男女生参加 “ Pieceture ”公司开办的App开发体验讲座。
记者参加了“ Pieceture ”公司7月份在东京·秋叶原开办的免费体验讲座。在免费讲座，参加者花1天的时间制作为 i Phone 开发赛车游戏的App。在播放音乐的教室里，共有28名男女生挂着一副笑脸打 i Mac 的键盘。 “ Pieceture ”公司的教育宗旨是快乐学习。水野社长称：” 我不想这个讲座成为制进修技巧的场所。我们的目标是成为IT的迪斯尼乐园。我们想提供一个娱乐平台，让更多的人喜欢上编程。“
让6年级小学生的男孩参加免费讲座的母亲吃惊地告诉记者：“我未曾看过如此认真做事的儿子。”她还告诉记者参加讲座的理由而对小学的IT教育表示担忧：“在学校的老师中有些人不会操作Excel 或 Word。虽然电脑等机器设备引进逐渐普及，可能教授IT技术的教师人才却还是缺乏。”
水野社长的梦想很大。他认真地表示：“我们的目标在这10年内将参加人数增加到20万人。高中棒球的竞赛人数是16万人。如同样人数在编程的领域产生，不久后会出现‘ IT业界的 Ichiro ‘ (注释2)。”他争取成为栽培IT人才的领头而表个态，在时代发生巨大波动的时候，如福泽谕吉或吉田松阴般的人才肯定会从私塾走出来。(注释3,4)
从电脑至智能手机时代的变迁表明着IT产生更加“大众化”。今后，如同从前的算盘或书法一样，越来越多的孩子们会去学编程。不过如编程教授的渠道只停留在私塾的范围，对于日本IT教育水平的提高恐怕会限于某种程度。从前，辉煌旺盛的日本电器制造业一律被韩国、中国以及台湾等竞争对手打败仗，甚至导致陷入业绩低迷状态，相反，美国仍旧引领IT产业。其中重大原因在于教育体制的差距。对日本而言，为了重组IT教育体制并扭转现状而重新进入竞争，最迫切改善的是公共义务教育。
注释1：开成高中是一家私立高中位于东京日暮里，每年大批毕业于该校的应届生都考上东京大学，在日本公私高中考进东京大学人数的排行榜中一直占据首位。
注释2：Ichiro（全名称铃木一郎）是日本著名的职业棒球选手，如今到美国职棒大联盟竞赛。
注释3：福泽谕吉是日本的思想家兼教育家，曾撰写《文明论概略》等书籍，也是庆应大学的创办者。他的肖像被印在1万日元钞票的正面。
注释4：吉田松阴是日本江户时代末年的思想家兼教育家。
[ 原题 | 日本小学生走向APP开发私塾 智能手机迫切改变IT教育]
