作者 | 韩晓蓉 王阿敏 宋碧云 时间 | 2014-07-14 来源 | 澎湃
编者按：由ISSBD主办、华东师范大学承办的第23届国际行为发展研究会（International Society for the Study of Behavioral Development, 简称ISSBD ）双年会7月8-12日在上海举行，来自39个国家的600多名行为发展研究领域的专家学者汇聚一堂，围绕个体成长与发展，共同探讨人类行为发展的热点话题和最新成果。 连日来，澎湃新闻专访了多位联合国教科文组织与ISSBD专家，聚焦父母教养、儿童幸福感等当下最热门的话题。
父母可以事先和孩子设定规则，特别对于年幼、没有自制力的孩子，要限制他们使用电子产品的时间并进行监管。
7月10日，父母积极教养课程创始人、澳大利亚昆士兰大学亲职及家庭支援中心主任马修•桑德斯（Matthew R. Sanders）教授出席了第23届国际行为发展研究双年会，并做了题为《基于人口学研究证据提升父母教养能力》的研究报告，分享了他在过去35年中、25个国家和地区所试验推行的父母积极教养课程（Triple-P Positive Parenting Program）以及改善父母教养的具体实施步骤。桑德斯教授在接受澎湃新闻专访时谈讨了“电子产品使用管理”、早恋以及隔代教育等“中国特色”家庭教育问题。
中国父母容易忽略孩子情绪发展
所谓“积极父母教养”，是指父母能够花足够的时间陪伴孩子，在生活中经常与孩子沟通交流，给予孩子积极的回应。“积极父母教养”要求父母发现孩子身上的闪光点，及时赞扬并不断鼓励；同时，给孩子立规矩，规范什么该做、什么不该做；当孩子犯规时，要立刻、直接、果断地指出。在积极教养下，可以有效提高孩子的幸福，减少孩子的社会、情绪和行为问题，在学业和未来的工作中取得成功。同时，积极教养对父母也有益，它有助于提高父母的自我效能，改善父母的人际关系，得到更多社会支持，降低家庭内部矛盾冲突，减少个人的痛苦，取得工作中的成功。
在实施父母积极教养课程的过程中，桑德斯教授发现许多中国家长普遍比较在意孩子的学习成绩，而忽略了孩子的情绪发展。桑德斯教授认为，父母要意识到孩子的发展不仅仅是“学习、学习、学习，孩子也需要交朋友、需要体育锻炼、需要音乐、需要艺术，孩子的成长是方方面面的，不能够集中于某一个具体的方面。”
改善父母教养五原则
桑德斯教授认为，让父母参与“父母学校”比为孩子找个好学校更加重要。改善父母教养，需要遵循以下五条原则：
首先，营造安全的参与式氛围，为孩子的成长提供一个安全的、有监管的成长环境，创造机会让孩子在探索、学习、玩乐中健康成长；
第二，保持积极的学习心态，学当孩子的启蒙老师，学会积极地回应孩子的行为和情绪；
第三，制定有效的处罚原则，以正确有效的方式惩罚孩子的错误行为，不随意体罚或吓唬孩子，而是和孩子讲道理、探讨规则的改变、给出正确的方向；
第四，寄予孩子合理的期望；
最后，照顾好自己，伴侣之间的冲突，势必会影响积极家庭教养环境的形成，良好的夫妻关系有利于孩子的成长。
中国家庭教育难题
问题一：电子设备令孩子成为“低头一族”
针对孩子过度沉溺电子产品、与父母交流少的问题，桑德斯教授认为家长对此要进行干涉。父母可以事先和孩子设定规则，特别对于年幼、没有自制力的孩子，要限制他们使用电子产品的时间并进行监管。
问题二：早恋
中国父母限制孩子早恋，认为早恋会影响学习、应该“在合适的阶段做合适的事情”，对此，桑德斯教授认为处理异性关系是孩子需要学会的能力，父母要为孩子交到一个朋友而感到高兴并做积极引导。比如，表示对孩子的朋友有兴趣，邀请他/她一起玩；相信孩子既能成绩好，也有好的异性朋友。
至于“合适的阶段做合适的事情”，桑德斯教授反问：“怎么才算合适的阶段？”他告诉记者，虽然研究可以分成幼儿期、青春期，但没有任何一个人能够说，这是正确的时间，可以有异性朋友，因为每个孩子的生理和心理的成熟时间都不相同。而过多、严格而又僵化的规定，反而会引起孩子的反抗情绪。家长只要告诉他们什么是不能做的事情，什么是有害的事情。
问题三：隔代教育分歧多
对于隔代教育中的观念分歧，桑德斯教授认为父母与老人之间要商量好一致的规则，即什么是孩子可以做的，什么是不可以做的，实现“合作教养”。
