作者 | Sydne Didier 译者 | Moonlight650 发表时间 | 2014-05-15 来源 | 译言
我天生就爱计划好一切，爱列清单，喜欢把事情归档，用颜色做标记，或制成表。我喜欢做事条理化，希望知道未来会有什么事发生以及什么时候发生。
这就不难理解，当我与丈夫决定让儿子在家上学时，我心里对如何实施这件事已经有了清晰的构思。
对此事我有通盘计划以及许多的设想。在给我们学区管理处提交材料的时候，我递交的书面报告很全面，很详细。我有丰富的教学经验，教过大学生，研究生，小学生，而且涉猎的学科也很广泛。儿子这事我能搞定。
我要营造有着丰富契机的学习环境，设计引人入胜的课程，涉猎神奇的学习领域，而儿子将会以我难以想象的方式受到完全的启发。我要转变他对学习的看法，通过探索海洋生物学让他体会什么叫学习，让文学内容变得生动活泼，从而让他积极投入地学习，每天早上迫不及待地想上课。在北极星，他要学所有科目的很多门课，而且会对每一门都很期待。
我对在家上学的模式充满了设想。对了，我提到我用颜色分类文挡吗？
过去几个月的经历让我意识到，儿子有主见，很独立，有自己的打算。然而他的打算经常（其实可以说一直）跟我的计划不沾边。
我本想给他开设“该学”的科目，采用不同的教材，而教学方法也会有所不同，不会采用传统学校那种让他反感的方式。只要我用不同的方法教，他会爱上历史课的，对吧？
然而，他想学的却是我一无所知也教不了的东西，而且是我畏惧的学科。这也没什么，因为大多数时候，他不需要我给他教那些东西。他大多数时间都在自学，边干边学，认真思考、摸索。错了就重新来过。他自己给自己设立课程体系。
他经常会搞一些神秘莫测的项目。我问他干什么，他就来一句：”等着瞧好了”。过后，拿给我的是用随机零件组装的太阳能烤箱，他自创的歌曲，或旧药瓶改装水净化装置的构思。
除了放手之外，我还意识到，这才是最适合我孩子的模式。这一年中学什么，做什么，体验什么，不是由我来决定，而是他。一切他说了算。他在学习，也在积极参与，而不是把自己的教育交由别人来安排。
然而，现在是一月份，按要求，我得写信向学区管理处详细汇报他都学了什么内容，七年级的课程上了多少，我自己为儿子这一年所制定的宏伟学习目标又落实了多少。
现在麻烦的是如何答复学区管理处。孩子对学习重新有了兴趣，他的探索，设计，创新，这些东西如何去量化？又如何去量化他的自我拓展，他对自我极限的挑战，还有他的快乐？我耳闻目睹他对自发学到的东西比强迫学到的东西记得更牢，这又该如何量化？
我能不能不要提交报告，而是把儿子做设计、组装、实验的照片寄给学区管理处？
我要告诉他们，虽然我的计划没有按原先的设想进行，但是，由于儿子对这种学习的投入和热情，我们取得的成果却比原来更多，更好。它让一个曾经常常大叫“我讨厌学习”的孩子变了样。以前，学习对他来说，就是周一到周五期间按部就班地去上该上的数学、自然科学和英语课，而如今在他眼里，所有的时间都是学习时间，都是机会。
回顾这一年的经历，我意识到，学区管理处的要求我们已经做到了，只不过是用自己的方式完成的。自然科学不再是实验室加课本，而是跟着Mt. Skinner的足迹去获取地质知识，是在家附近的树林里做实验，是他对新能源的探索。伴随数学学习的是计算机编程、理财学习、做预算，还有他自己独立完成的小发明。至于历史课，我们选择在Higgins兵工厂这种地方上，还去了旧金山Coit Tower 的WPA壁画馆。音乐方面，他去了纽约大都会歌剧院看《魔笛》，还自己尝试数字音乐创作。我的日历上写满了标注，记录了我们这一年学习历程。
我们完成了任务，这点我可以肯定地告诉他们。我把一年时间化整为零，分配给了一个个小小的、容易理解的小任务。
但是，给寄给学区部门的信里，我只会简单地写一句：“我的孩子学会了爱学习。”
眼下，对我们来说，这个结果已经太满意了，尽管我无法把它写进材料里。
